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二是着力实施“卓越工程师教育培养计划”，大力推进工程教育专业认证试点工作，探索具有我校特色的工程教育培养体系和工程教育模式。工程教育专业认证既是工科专业的建设标准，又是所有专业培养可资借鉴的指导思想。学校计划用5年的时间完成全校具有申请资格的相关专业的工程教育专业认证工作。通过认证，引领我校工科专业的建设与发展，逐步建立起培养既有创新创造能力、又有解决实际问题能力的创新型工程人才培养体系，建立一支具有较强工程背景的、校企结合的师资队伍，建立一批可供实践教学的实习实验基地，同时对其他工科专业的改造和提升起到强有力的推进作用。
同时，将工程教育专业认证的基本思想，比如反向设计的思想引入新的专业培养方案制订中，从学科发展和社会需求出发设计培养目标，进而具体化为与培养目标相适应的毕业生能力，然后设计满足毕业生能力的课程模块和实践性环节等，改变因人设课的现象，挤走“水课”，建强“老虎课”（专业核心课程）。
三是推进教学信息化，引入MOOCs元素改造课堂，促进提高课堂效率。信息化课堂建设是学校教改的重要方面，利用现代信息技术来辅助和管理课堂，实现师生互动，建立网络作业和网络考试，用网络信息来评价课堂活跃度等，是我校校园信息化建设的重要内容。目前，学校正在启动基于网络技术的“翻转课堂”试点课程立项工作，鼓励教师充分利用网络在线教学优势，探索教学模式改革。“翻转课堂”试点课程采用课前视频学习与课堂讨论学习的混合式教学模式，通过建设知识点化的全过程教学视频、在线授课网站和完善的网站学习社区（课后作业、小组讨论及在线答疑区），将传统的课堂教学通过视频变成课外学习，增加课堂互动讨论的内容，引导学生自主学习，提高学生的综合素质。
四是坚持立德树人，加强对教师职业道德与爱岗敬业爱生的考核，健全教学激励机制，保障教师潜心教书育人，促进良好教风学风。改革教师教学业绩考核办法，按照有利于学生培养和教学质量提高以及重在激励的原则，从教学工作量、教学效果、教学建设与研究等三个方面对教师的教学业绩进行考核。
五是修订学评教指标体系、评价方式和学评教结果的使用方法。设立教师“优质教学奖”，每学年组织评选一次，并给予一定额度的奖励，用以表彰教学工作业绩突出的教师，鼓励教师热爱教学，充分发挥广大教师在课内外教学、教学研究和改革工作中的积极性、主动性、创造性。对晋升教师系列高级职称的教师，施行教学效果审核制度，该制度将与学校的人事职称改革方案同时推出。
问：您对此次改革有何要求和期待？
胡：人才培养模式改革是事关学校生存与发展的核心大事，需要学校全体师生员工的共同关心参与。其中，教师和学生是改革的主体，学院、专业和课程团队是改革的载体与平台。
希望教学管理部门解放思想，积极引进新的教学观念，勇于探索高效合理的管理方法，为全体师生做好服务和保障工作。作为改革载体和平台的学院、专业和课程团队，要摆正思想，重视教学改革，明确教学工作不仅仅是分管院长、专业负责人和课程负责人的事，更是全体师生的事。要注重教师教学能力和学生学习发展能力的培养，通过多种形式的教学研究和教学观摩活动，营造有利于教师业务成长和学生学习能力发展的氛围，并引导教师积极投入人才培养模式改革，引导学生改进学习方法，增加适应大学学习的主动性，不断提高学校的人才培养质量。（校新闻中心）