将德育工作贯穿学生工作全过程
人才培养是高校的重要使命，立德树人是高校辅导员的职业之本。对标新方位，教育理念的因时而进、思政课堂的因势而新、学生工作的因事而化，已逐渐成为提升思政工作成效的组合拳，也将成为推动辅导员工作转型升级的新动源。
一、做好基层德育工作的基础，是发现“德育真问题”
在这一点上，我们的工作既要沉得下去，又要提得上来。沉得下去，就是要面向学生多做调查研究。我们每天都在关注和了解学生，但仅仅这样，并不等于就能发现其中真正的德育问题。这两年，学校基于网络思政优势，为辅导员开设了许多“直通车”，运用好这些学生喜爱的时代抓手，我尽量沉下去调查学生的思想生态、阅读版图和需求潮流，逐渐把准了学生的思想脉搏。
提得上来，就是要在认真研判学生思想动态的基础上，把握学生思想的主流和支流、现象与本质，帮助学生形成科学的思辨方法，引领学生追求更高的人生目标。从传统的德育“天花板效应”中走出来，尤其要因势利导。基于实验班学生培养要求高、个性强等特点，我尝试在跨界培养中寻找德育突破口，通过钻研不同专业的培养方案、每学期家访、和学生深度交心，以学生的需求与感受作为目标和量尺，积极回应了学生的思想关切。
二、做好基层德育工作的关键，是树立“德育绿灯观”
身处学校改革发展的新形势下，作为在学生工作第一线的辅导员，时常要面对各种新情况、新问题，并苦于有效方法不多。我常常在思考：立足工作实际，该如何基于学校改革趋势、学院学科特点和学生培养目标，探索更有效的德育模式？我要求自己不仅要守护好思政工作的底线，在具体的工作中让“德育先行”；还要根据工作实际不断创新，发挥“辅导员育人元素”在多元化、创新型人才培养中的协同作用。
三、做好基层德育工作的动力，是建立“德育真情怀”
首先，及时处理好学生工作与德育工作的互动关系。学院在探索“复合型跨界培养”的工作模式中作了许多尝试，通过建立卓越青年联盟帮助学生在学习与合作中寻求突破，通过构建学习共同体把“跨学科专业协同”落实到学生项目学习中去，收到了明显效果。
其次，建立亦师亦友、师生相长的关系，与学生形成思想共鸣。不同专业的学生在价值判断、志趣追求等方面存在显著差异，我始终坚持阅读与欣赏学生的差异化特点，用教育情怀去关怀和激励学生，帮助学生凝聚追求卓越的共识。
再次，提升自身专业素养，利用学科背景推动德育工作。我的专业背景是法学，在深入思考“高校法治”与“学生工作”的交叉问题中，在建立“雷锋兵站”等德育阵地的不断实践中，我找到感兴趣的跨界研究方向，并以此不断鞭策自己用自身的“德育自信”去感染学生、影响学生。（何晨玥）
发扬教学工匠精神，助推学生创新创业
习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调，要把立德树人作为中心环节，实现全过程、全方位育人。作为教育战线上的普通一员，我们要做的就是坚守岗位，做分内之事，尽应尽之责。
一、坚定理想信念，以身示范带党建
理想信念是政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。长期以来，我高度重视思想政治建设，时刻以党员的标准要求自己，坚持“忠于职守、勤于工作、勇于创新、乐于奉献”的工作原则。自2005年起，先后担任学院3个教工党支部的书记，充分发挥党支部战斗堡垒作用和支部党员的先锋模范作用，带领支部党员在教书育人、科学研究和社会服务等方面取得一定的成绩。先后获浙江省高校支部创新活动优秀奖、浙江省创先争优月度之星、浙江省先进基层党组织等荣誉，个人获评“浙江省高校优秀共产党员”。
二、坚守道德情操，敬业爱生抓育人
做有道德情操的好老师，就必须把敬业爱生作为教育工作的根本准则。在知识爆炸的时代，教师要不断更新自己的知识，根据课程特点将德育元素融入其中。要认真剖析每一个教学与实验环节，精心设计教学方案和实验内容，训练学生的自学、协作、交流与创新等能力。要运用现代教学方法，发挥学生的学习积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，将思想教育与知识教育相结合，达到教书育人的目的。对于研究生，我倡导“踏实肯干、思维活跃、善于学习、团队合作”的科研作风，鼓励他们参加科研项目，培养他们的创新能力。
三、坚持严谨治学，奋发进取促科研
叶圣陶说过，教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务知识抱什么态度，这也是师德问题。我们教师必须把严谨治学作为加强自身职业道德的重要内容。负责电子设计竞赛的10年间，共有4000多名学生参加了校赛，1200多名学生参加国赛、省赛。我们通过规划竞赛训练方案、编排训练计划，分阶段组织选拔优秀学生参加全国和省级电子设计竞赛。10年间，累计获全国一等奖51项，名列全省第一。
四、秉持仁爱之心，金针度人助服务
作为教师，任何时候都不能忘记：自己不是为教而教的“教书匠”，而是通过教学活动在学生心灵上“施工”的工程师。身为研究生导师，我们要及时了解学生的生活、学习及心理状态，提供必要的心理辅导，为社会培养身心健康的技术人才。在长期从事与社会服务相关的科学研究中，我通过安排学生到企业实习，使学生认识到企业与学校实验室对产品开发的要求不同，培养学生的“工匠精神”。
成为一名高校教师圆了求职之梦，我已知足；做一名合格教师还需不断努力，我知不足。未来的日子，让我们携手奋进，共创杭电更加灿烂的明天。（张海峰）
听，花开的声音
最近常常收到即将毕业的学子邀我拍照的留言，让我既满怀不舍又感慨万千，不舍的是熟悉的他们要走了，感慨的是他们也可以单独飞翔了。
回想自己25年前大学毕业时，从未想过会拥有这样的称呼：罗老师。16年前我在师范大学读硕士，第一次知道了“学高为师，身正为范”这八个字，毕业后又在师范大学任教，从此这八个字就深深地烙印在脑海中，并时时警醒着自己的职业态度和自我提升。也曾迷惑于自己是否适合做老师这样的问题，13年后的今天，回望走过的路，我庆幸自己当年勇敢的选择和一直的坚持与努力。
认识我的朋友常说，你挺适合做老师的；我的学生们也喜欢亲昵地叫我作罗罗或者萝卜姐姐。甚至，一些个性大胆的90后会说我是他们的女神。是不是那种美若天仙的女神我不奢望，但做一朵能沉入学生内心、芳香学生成长之路的安静的花，是我孜孜以求的。因为，我的梦想和职业动力之源就是要做有理想信念、有高尚道德情操、有扎实学识和仁爱之心的花。
我希望自己是那朵有理想信念的花。黑格尔说，没有激情，世上任何一件伟大的事业都不能完成。有什么样的老师，就有什么样的学生。只有饱有对教育事业的热情，将职业当成事业去做、享受教师工作中的无穷乐趣，才可能对职业、对学生有源源不断付出的动力。
我希望自己是那朵具有高尚道德情操的花。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我在点滴的教学活动中，以德服人，以身立教，通过亲切和蔼的态度和高尚的道德情操去形成一种无声无形的教育动力，感染学生、启迪学生，为学生树立积极正面的榜样形象。
我还希望自己是那朵有扎实学识的花。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”我不希望自己的课堂是枯燥沉闷的，学生学完后仍旧一无所知。我理想中的课堂是鲜活的，是启发和探究式的，是能让学生感受到知识的宽度和厚度的。所以，我不断地汲取和自我提升，和学生们一起努力，选择合适的教学模式和教学技巧，让课堂教学深入浅出。我还和他们一起去探究社会实务，探究企业实践，让学生所学不只局限于书本知识。我也不希望自己只是为教书而教书的教书匠，我要做一个精雕细琢的工程师。
我更希望自己是那朵有仁爱之心的花。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”爱，是一切的动力之源。美丽、安静的花从不轻慢每一个赏花者，他们都是人间的天使，都有各自的使命。所以，我要做那朵美丽安静的花，尊重、理解、支持和赏识我的每一位学生。不管凤凰花开几茬，我都会是学生心目中永远的萝卜姐姐。（罗春华）
以总书记讲话精神为遵循，将立德树人根植于学院发展
管理学院党委认真学习、深刻领会习近平总书记重要讲话精神，坚持将立德树人作为中心环节贯穿于学院发展的全过程，牢牢抓住全面提高人才培养能力这一核心点，努力将学院办成让党和人民放心、能为学校省重点大学建设添砖加瓦的高水平研究教学型学院。
一、建设“顶天立地”的管理学科
我校管理学科历史悠久，经过长期的建设，不断发展壮大。“十三五”以来，按照总书记提出的“努力构建一个全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系”的要求，服务浙江打造信息经济大省的战略布局，学院明确了建成信息化特色明显、国际化水平一流的高水平研究教学型学院，使之成为浙江省信息化管理人才培养、信息化管理创新研究和社会服务的重要基地的发展目标。为此，学院进一步凝练学科特色，确立了2大学科、7个学科方向、14个学科团队的学科发展布局，并全力推进“管理科学与工程”申报博士学位授权一级学科点。
二、培养具有家国情怀的高素质人才
在人才培养过程中，学院坚持以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，着力培养具有家国情怀、富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型的高素质人才。
学院注重以多种形式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，端正学生的人生航向。学院辅导员定期撰写主题博文，对青年学子进行思想教育；组织开展关爱自闭症儿童、“守得花儿开”支教等活动，培养学生的家国情怀。学院还提前布局，成立创新创业教育中心，在全校开设创业基础课程；成立浙江省高校经济管理案例研究中心，加强案例开发和教学改革创新；强化MBA课程体系中信息化和创新创业教育的比重；成立思政辅导员工作室“创客0.5”，传播创业文化，分享创业经验。
三、打造“学为人师、行为世范”的育人团队
打造一支高水平师资队伍，是学院师资队伍建设的目标。做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，是学院全体教师的行为规范。
近年来，学院通过强化人才引进与培育，师资队伍水平不断提升。学院注重强化师德师风建设，特别是在组织开展“两学一做”学习教育、学习贯彻总书记系列讲话精神等过程中，始终贯穿“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”的学习理念，为打造“学为人师、行为世范”的育人团队不懈努力。
总书记的重要讲话，为我们的学科建设、人才培养等指明了方向，提供了遵循。学院将进一步贯彻落实总书记系列重要讲话精神，坚定理想信念，增强政治定力，坚持立德树人，明确责任担当，讲政治、讲大局、讲党性，向党和人民交上一份满意的答卷。（周青）
传承创新，推进学院德育工作
习近平总书记在全国高校思政工作会议上和考察中国政法大学时的讲话中，都将立德树人作为核心要求来强调。立德树人，是高校教育工作者的最重要的责任和使命。
一、突出师生双主体，构建德育工作新机制
德育工作的主体包括教师和学生，要进一步构建和完善“教师引导、朋辈引领、知行合一”的德育工作机制。
对教师而言，要充分发挥引导作用，以德立身、以德立学、以德施教，以人格魅力、德行修养去吸引和感染学生，为学生树立典范。为此，学院计划召开德育工作交流会，专题研讨立德树人工作；继续在全院范围内尤其是党员教师中完善本科生导师制，让每个学生大学四年都有陪伴成长的人生导师；同时探索设立年度教书育人特别奖，对在教书育人方面发挥突出引导作用的老师给予奖励。
对学生而言，要充分发掘自我教育、朋辈引领的主体作用。学院将在实施学生党员“领航工程”、“两学一做”教育常态化的基础上，开展支部体验式红色教育实践活动；发挥学生党员的示范作用，结对帮扶困难生、民族生；制定少数民族生专项培育计划，吸收优秀学生入党；开展“留守儿童一对一”志愿服务等活动，培养学生的责任意识和担当精神。
二、挖掘专业课程德育内涵，拓展德育课程新空间
要注重发挥各门课程的育人功能，构建系统的德育内容体系，扩展德育课程新空间。
试点挖掘专业课程中所蕴含的德育元素，比如民法总则中强调的“诚实信用”“遵循公序良俗”的原则，哲学社会课程中关于维护利益平衡、社会和谐、经济文明的元素，以及工科课程中关于主动服务社会、解决关系国家发展和民生疾苦重大问题的家国情怀的元素等，都需要被进一步凸显。课堂教学要创新方式方法，努力探索培育若干门德育功能明显的示范性专业课程。
三、搭建文化平台，打造德育工作新环境
以文化人，以文育人，在校园里开展形式多样、格调高雅的文化活动，引导学生勤学、修德、明辨、笃实，发挥文化滋养心灵、涵育德行的作用。
进一步推进“经典阅读”文化品牌建设。学院教师坚持4年为学生组织“经典阅读”读书会，学生们在经典中收获知识、陶冶性情、寻求激励、提升素养；发挥“文法青年”平台的育人功能，以青春榜样的力量激励文法学子成长成才；发挥网络新媒体平台的育人作用，开展基于新媒体平台的“阅读者”活动，打造指尖上的微平台、微媒体，让碎片化阅读同样成为经典；利用校友资源开展文化活动。
总之，高校培养德智体美全面发展的人才，关键在教师，学院将结合自身特点，把教育实践活动与立德树人有机融合，更好地担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。（郑海味）