近日，“专硕将扩大至研究生招生人数三分之二”的消息登上热搜。据报道，在近年来的研究生招生考试中，专业硕士的招生培养规模正稳步增长，预计到2025年，将扩大到总规模的三分之二左右，专硕将成未来考研主流。
厘清专硕和学硕之别，也是办好研究生教育的思想自觉。以前大众对研究生教育的认知，更多集中在“学硕”上，即研究生“专事研究上”，强调的是“学术”。
而近些年来，专业硕士所占比例越来越高，一方面反映了社会对人才能力要求的提高，过去对毕业的本科生拿来即用，现在是专业硕士更受青睐；另一方面反映的是高校从供给端的改变，在人才培养上更加注重具体职业的细分，同时注重理论和实践结合。
从国家层面来看，近年来对于研究生教育的认知在与时俱进。研究生教育，一方面是为高深研究特别是基础理论研究培养人才，纵向来看是向上输送博士生。另一方面则是在呼应社会对学历层次升级要求的基础上，增加“为社会特别是行业培养专业人才”的要求。
“学硕”对应的是学科研究需求，“专硕”对应的是专业人才培养需求。二者一个带有“研究味”，一个带有“应用味”。而随着专硕培养规模扩大，社会上会出现大量“专硕”出身的教师、医生、律师、工程师、会计师等。要知道，以往这些职业，本科生毕业者已经难得。
学硕和专硕培养方向之别，代表着教育部门和社会需求的互动更加紧密。专硕招生比例不断提升，意味着研究生教育的办学方向有了重大转移，更多因应“国家重大战略、关键领域和社会重大需求”而培养基础扎实、有解决实际难题能力的人才。
“面向行业”“产教融合”已然成为研究生教育的关键词。可以大胆预测，那些和地方需求深度融合、与行业前沿实际紧密结合、走特色发展之路的大学，在新一轮研究生教育改革大潮中，更容易一马当先。
与此同时，要摈弃专硕是学硕“缩减版”的陈旧思维，打破“把学硕学制改为2年半或2年，就是在培养专硕”“导师在指导专硕时就会降低培养要求”等偏见。
专硕有自身培养规律，是面向行业、就业开展的研究生教育。近年来，越来越多大学将专硕学制延长到3年，以培养“高层次应用型人才”为目标，花大力气制定专硕培养方案，实行“校内导师+校外导师”双导师相结合的办法，校内导师教好理论知识、做学术方面指导，校外导师凭借丰富的行业实践经验承担起实践能力的指导。
可见，专硕培养难度丝毫不在学硕之下，需要纵横结合、换一个思路，让专业性研究生人才跟上国家社会行业快速发展的需求。
专硕成考研主流，研究生并非都是“研究味第一”。分类培养的专硕，“就业味”不妨再浓一些。(野渡)
厘清专硕和学硕之别，也是办好研究生教育的思想自觉。以前大众对研究生教育的认知，更多集中在“学硕”上，即研究生“专事研究上”，强调的是“学术”。
而近些年来，专业硕士所占比例越来越高，一方面反映了社会对人才能力要求的提高，过去对毕业的本科生拿来即用，现在是专业硕士更受青睐；另一方面反映的是高校从供给端的改变，在人才培养上更加注重具体职业的细分，同时注重理论和实践结合。
从国家层面来看，近年来对于研究生教育的认知在与时俱进。研究生教育，一方面是为高深研究特别是基础理论研究培养人才，纵向来看是向上输送博士生。另一方面则是在呼应社会对学历层次升级要求的基础上，增加“为社会特别是行业培养专业人才”的要求。
“学硕”对应的是学科研究需求，“专硕”对应的是专业人才培养需求。二者一个带有“研究味”，一个带有“应用味”。而随着专硕培养规模扩大，社会上会出现大量“专硕”出身的教师、医生、律师、工程师、会计师等。要知道，以往这些职业，本科生毕业者已经难得。
学硕和专硕培养方向之别，代表着教育部门和社会需求的互动更加紧密。专硕招生比例不断提升，意味着研究生教育的办学方向有了重大转移，更多因应“国家重大战略、关键领域和社会重大需求”而培养基础扎实、有解决实际难题能力的人才。
“面向行业”“产教融合”已然成为研究生教育的关键词。可以大胆预测，那些和地方需求深度融合、与行业前沿实际紧密结合、走特色发展之路的大学，在新一轮研究生教育改革大潮中，更容易一马当先。
与此同时，要摈弃专硕是学硕“缩减版”的陈旧思维，打破“把学硕学制改为2年半或2年，就是在培养专硕”“导师在指导专硕时就会降低培养要求”等偏见。
专硕有自身培养规律，是面向行业、就业开展的研究生教育。近年来，越来越多大学将专硕学制延长到3年，以培养“高层次应用型人才”为目标，花大力气制定专硕培养方案，实行“校内导师+校外导师”双导师相结合的办法，校内导师教好理论知识、做学术方面指导，校外导师凭借丰富的行业实践经验承担起实践能力的指导。
可见，专硕培养难度丝毫不在学硕之下，需要纵横结合、换一个思路，让专业性研究生人才跟上国家社会行业快速发展的需求。
专硕成考研主流，研究生并非都是“研究味第一”。分类培养的专硕，“就业味”不妨再浓一些。(野渡)