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分类聘任，加强培训，打造高水平教师队伍 大力引进并培养各类人才，处理好引进与培养的关系。分类聘任、按类管理，为教师创造良好的发展平台，充分释放教师潜力。完善学院教师教学发展相关制度，组建学院教师教学发展中心，通过新教师岗前培训、教师教学技能比赛、教学观摩、教学研讨、教学督导等多种形式，切实提高教师教学能力，促进教师发展。
抓好专业内涵建设，打造优势特色专业 结合浙江经济特点和学校特色，在教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等环节进行综合改革，进一步凝练专业特色。设立教师教学发展培育基金，以资助立项的形式在学院选择若干高质量专业建设与教学项目进行提前培育，重点跟踪建设。同时，进一步探索分层分类培养模式与导师制试点，在总结经验的基础上逐步推广。
拓展专业发展空间 坚持“走出去”与“请进来”并重的开放原则，争取在国际合作办学或联合培养方面实现突破与创新，提高专业的国际化水平。加强与相关学院的合作，探索“2+2”复合型专业培养模式。
加强实践教学环节，培养学生动手能力 通过组织模式创新等形式进一步推动学生科研活动；充分发挥实验室作用，启动并建设好中央财政专项实验室“企业数据挖掘与统计分析实验实训平台”建设工作；加强毕业论文工作环节，制定《经济学院本科毕业设计（论文）学术不端检测工作实施细则》，实行本科毕业论文提前抽检制度，提高毕业论文质量。
加强校企合作，搭建校企合作培养人才的平台 进一步拓宽与美国道富银行杭州公司的合作空间，积极联系宁波银行、民生银行、财通证券、焦点商学院、华西证券、财人汇等知名企业，邀请企业参与人才培养过程，合力提升学生的实践能力、专业能力和社会适应性。
健全分类评价、分类管理的科研绩效评价体系 分别设立“教学型”、“科研型”、“教学兼科研型”岗位，合理设置每类岗位的目标要求及考核周期，让老师根据自己的情况自由选择，一个考核周期届满，可以再次选择。人性化的考核体系，更有利于教师自身优势的充分展现。
合理设置考核周期，试点建设“学术评价特区” 积极探索适合于基础研究、原始创新、创新人才成长的长周期评价体系，改变科研评价中的“急功近利”倾向。试点建设“学术评价特区制度”，为优秀科研团队和科研人员创造“十年磨一剑”的科研环境，鼓励其潜心研究。（经济学院）